Впечатление от знакомства с педагогикой

Первое впечатление самое важное

впечатление от знакомства с педагогикой

Лещинский В. И. Личностно ориентированная педагогика. .. От знакомства, от первого впечатления друг о друге (учителя и учеников) зависит очень. Вот как, например, Г.А. Лоренц передает свои впечатления от знакомства с больцмановской прозой: «Он то делает пас соучастниками. Сборник тестов по педагогике предназначен для студентов дневной формы обучения .. Общественное мнение. Наказание .. А. Развитие творческих способностей, привитие вкуса, знакомство с искусством, культурными.

Клепнева — президент Российской ассоциации Френев Кисловодске В. Пискуновв Таганроге Е. Еловав Челябинске Т. Крешетовав Нягани В. Губаревв Самаре Г. Иноземцевав Йошкар-Оле С. Разиновав Уфе Х. Якуповав Набережных Челнах И.

впечатление от знакомства с педагогикой

На февраль года планируется очередной международный семинар-встреча в Саратове. Сложности распространения и их возможные причины Анализируя опыт десяти лет трансляции педагогики Френе в Россию, мы пришли к выводу, что сложности ее распространения связаны с традиционными стереотипами российских учителей, родителей, управленцев, прежде всего с ориентацией российского педагогического сознания на фронтально-коллективные формы организации учебно-воспитательного процесса, что крайне затрудняет использование индивидуальных технологий, построенных на достижении детьми личного успеха, автономного движения по индивидуальной траектории.

Другая причина — крайне осторожное, граничащее с отторжением, отношение ко всем моделям и технологиям, в которых учитель превращается в старшего товарища, консультанта, советника, то есть отходит от достаточно традиционной его трактовки как носителя абсолютной истины, авторитетно и конечно, авторитарно возвышающегося над учениками.

Лещинский В. И. Личностно ориентированная педагогика. Часть 1

Неприятие вызывает и организация педагогической деятельности самого учителя, предусматривающая дополнительные затраты жизненных ресурсов и времени, определенных форм точной своевременной подготовки к занятиям, постоянный контроль за продвижением каждого ученика. Это требует снижения недельной нагрузки учителя и, следовательно, сказывается на его зарплате и материальном обеспечении. Возможно, что причина этого в бесконечном усложнении сегодняшней картины мира, разрывах ее целостности в сознании отдельного человека.

Неуемная человеческая фантазия и мыслительная способность человека к различению и обобщению провоцируют информационный взрыв, при котором объем открытий и инноваций увеличивается вдвое уже меньше чем за десятилетие. Восприятие этого минус понимание а также минус доверие и создает шизофренический раскол между органами чувств, с одной стороны, которые продолжают наполняться образами и знаками, и с другой — интеллектом, который более не в состоянии впускать и перерабатывать.

Избыток разнообразия может так же травмировать, как избыток монотонности и однообразия. Мир не умещается в сознании одного, отдельно взятого человека, он чересчур для него многообразен.

Современное содержание образования не способствует решению этой проблемы противоречивости неспешного развития отдельного человека и все увеличивающейся лавины информации.

Более того, существующая дифференциация учебных предметов и школьных дисциплин, следование государственным стандартам и программам даже не позволяют надеяться, что новое интегрированное и укрупненное в целостные блоки содержание образования будет хоть когда-то создано в рамках существующих в России и в мире вертикально устроенных образовательных систем.

Заметил и гримасы, которыми Марина Федоровна награждала Катю. Вот в чем, оказывается, была проблема. Нужно было поработать над уровнем мотивации. В результате всего случившегося, педагогический разряд Марины Федоровной была понижен. Эту историю нам рассказывали в ВУЗе как пример того, что не только учитель может наказывать учеников.

Ученики тоже могут наказать плохого учителя. Я же слушал эту историю и думал совсем о другом. Да, учительницу наказали, уменьшив ее и без того мизерную зарплату.

При этом, она по-прежнему работает в школе. Все ее проблемы остались при. Как она не умела с ними справляться, так не умеет и. Может быть, замечания инспектора помогут учительнице? Инспектор наказал учительницу, но значит ли это, что он понимает, чем вызваны ее проблемы в отношении с учениками? За сорок минут открытого урока в этом трудно разобраться. Инспектор просто почувствовал неладное и сделал формальную отписку. На самом деле, как решать проблемы Марины Федоровной инспектор знает не больше, чем она.

Единственный смысл подобных проверок — защита от дураков. Только очень слабые учителя проваливают. Научный язык и системный подход педагогики сами по себе вовсе не гарантируют каких-то особых знаний.

Все это работает скорее на имидж. Педагогическая научность часто не только не проясняет сути происходящего, но и скрывает отсутствие знаний и понимания сути происходящего. Педагогика слишком поторопилась оформится как научная дисциплина. Это произошло до того, как она успела набрать достаточный объем знаний.

Теперь перед учителями, которые действительно что-то знают и умеют, которые могут поделиться своим опытом, встали прочные барьеры научной педагогики. Сейчас развитием этой науки заняты лишь теоретики.

Практикам остается лишь обходить педагогику стороной. Практическая педагогика Теория без практики мертва. Я хочу, чтобы читатель не испытывал иллюзий насчет педагогики. Не верьте в авторитет педагогов. Да, среди учителей есть много замечательных душевных людей. Если повезет, то вы или ваши дети встретитесь с. Но, все-таки, звание учитель или педагог вовсе не гарантирует, что этот человек лучше вас понимает, как нужно общаться с ребенком, обучать или воспитывать.

Может быть, педагогика — это действительно не наука, а искусство, требующее особого таланта? Если есть талант, то сам поймешь, как надо, а если нет, то по книжкам да лекциям все равно не выучишься.

Подобные рассуждения не редки среди вузовских педагогов. Для меня же они звучат, как отмазка, оправдание своей некачественной работы.

Сказка о педагогике

Давайте проведем аналогию с искусством рисования. Можно ли научить человека рисовать? Даже если у человека нет таланта и художник из него не получится, то рисовать он будет вполне сносно. Представьте, что вы пришли в художественную школу. Вы ожидаете, что вам объяснят, как обращаться с инструментами, научат разным техникам рисования.

Затем прочитает правила безопасности о том, чего ни в коем случае нельзя делать с кистями, красками и холстом. Затем приведет множество классификаций для кисточек и красок.

впечатление от знакомства с педагогикой

Потом будет долго рассуждать о том, как тяжела и ответственна работа художника, какие профессиональные качества необходимы, чтобы с ней справляться.

И, под конец, устроит вам строгий устный экзамен. Как бы вы оценили качество обучения в этой школе? Козлов предложил разделять психологию на теоретическую и практическую. Точно также я предлагаю разделять педагогику. Разница между теоретической и практической педагогикой также велика, как разница между игрушечным и настоящим автомобилем.

Теоретическая педагогика дает мало полезных знаний, но это не значит, что их нельзя найти в других источниках. Если интересно, вот список литературы, по практической педагогике, который я могу порекомендовать читателю: Правдивая история детства Эпиграф: Каждая наука начинается со своей истории. В центре внимания вузовской теоретической педагогики всегда находятся педагоги прошлого и их теории. Ну что ж, история, как история, иногда даже интересная, но Описываются теории, но очень уж скупо повествуется о том, как жили современники педагогов, как они относились к детям.

Создается впечатление, что отношения родителей и детей прошлого не так уж отличались от современных. Конечно же, это впечатление обманчиво. Ну да, Демокрит придавал большое значение личному примеру, Руссо — свободному воспитанию, а Лесгафт — воспитанию в семье.

А современные педагоги вот молодцы! Настоящая история практической педагогики — это история детства, история эволюции отношений родителей и детей. Эта история содержит много страниц, описывающих тысячи лет невежества и предрассудков. Почему я считаю необходимым ознакомить вас с этой мрачной историей? Не потому, что желаю шокировать. Я считаю, что, только зная прошлое, можно по достоинству оценить то, чего мы достигли в настоящем. Я изложу лишь основные факты из истории детства.

История детства - это кошмар, от которого мы только недавно стали пробуждаться. Чем глубже в историю - тем меньше заботы о детях и тем больше у ребенка вероятность быть убитым, брошенным, избитым, терроризированным и сексуально оскорбленным. Ллойд Демоз В древности ребенка легко могли убить из-за физического недостатка или из опасений, что ребенка будет трудно прокормить.

Родители чаще оставляли в живых мальчиков, чем девочек. В 79 семьях, получивших гражданство Милета около гг. Детей часто приносили в жертву богам. Такой обычай существовал у многих народов: Даже в Риме, оплоте цивилизованного мира, детские жертвоприношения полулегально существовали. Умерщвление детей считалось нормой вплоть до четвертого века нашей эры. Тем не менее, убийство незаконных детей было обычным делом вплоть до девятнадцатого века Подробнее смотри Как к детям относились в прошлом: Да, детям в прошлом приходилось нелегко, но и у взрослых жизнь была не райская.

Методы родителей кажутся бессмысленно жестокими. Но наши предки так не думали.

Лещинский В. И. Личностно ориентированная педагогика. Часть 1

Напротив они считали свои методы правильными и полезными. И детей своих они пусть по-своему, но любили. Дикости, к сожалению, хватает и в наше время. Старые предрассудки заметно ослабли, но не исчезли. Да и то, перемены произошли далеко не везде.

впечатление от знакомства с педагогикой

В некоторых африканских странах учителя в школах используют хлыст, чтобы наказывать детей и загонять их в школу на занятия. В глубинке Китая, где живут крестьяне, до сих пор сильны традиции прошлого. Здесь могут убить ребенка, если родителям не понравится его пол. Кстати, зачем далеко ходить? Разве не дикость то, что происходит в некоторых отечественных детских домах? Каждый народ должен пройти свой собственный путь, прежде чем избавится от дикости и предрассудков.

Вы точно человек?

То, что мы сейчас живем в более благополучном обществе — заслуга наших предков, а не наша собственная. Давайте же своими силами в своей стране или хотя бы семье поможем изжить хоть часть современной дикости. Тогда и у нас будет повод для гордости. Кстати, один из самых вредных предрассудков прошлого, актуален и в наши дни.

В психологии это явление называется проекцией. Проекция — это эмпатия наоборот. Эмпатия к ребенку означает, что взрослый может представить себя на месте ребенка, понять его чувства. Проекция же означает, что взрослый неосознанно воспринимают ребенка как будто он тоже взрослый, приписывает ему свои собственные чувства и желания, наказывает за домыслы. Как снимает мужчин - она настоящая секс-штучка!

Проекции были обычным явлением в отношениях родителей и детей прошлого. Значительное ослабление проекций произошло лишь в 18 веке. До этого времени, мало кто из родителей мог сблизиться с ребенком, понять его чувства.

Могу говорить и о том, что каждый учитель должен иметь веру, веру добровольную — в высшие силы, в Бога, во все то самое высокое и прекрасное, чем наполнены идеалы человечества. Без этой высшей веры учитель не может идти к детям. Во-вторых, я очень рад тому, что за эти годы сумел увидеть ребенка в совершенно новых для меня ипостасях, более глубоко и многогранно; сумел прочувствовать, что каждый ребенок приходит в наш мир не случайно, что в его явлении заключены судьба, миссия, смысл его и моей жизни.

Отсюда возникли иные подходы к содержанию образования, к учителю и к будущему нашего общества. Скоро увидит свет сороковой том этой серии уникальных текстов для учителя. В-четвертых, по приглашению ректора Московского городского педагогического университета я возглавил Лабораторию гуманной педагогики. Несмотря на свою молодость, эта лаборатория, как мне кажется, уже смогла обрести добрую силу: А в марте года нам удалось провести Первые международные педагогические чтения, посвященные гуманной педагогике.

В дальнейшем, думается мне, нам удастся распространить ее основные идеи на средние и старшие классы. О чем мой трактат? О системе гуманно-личностного подхода к детям соответствующая программа рекомендована Министерством образования РФ.